The implementation of the integrative approach in the process of training future law enforcement officers is the urgent requirement of modernity

Abstract

Здійснено аналіз проблем і шляхів їх вирішення в процесі підготовки сучасних правоохоронців у сфері гуманітарних наук. Виявлено об’єктивні взаємозв’язки між навчальними дисциплінами; розуміння єдності визначеного кола знань, способів дії і пізнавальних підходів; формування системи знань, які потребують комплексного застосування у процесі правоохоронної діяльності. Охарактеризовано дидактичний ефект інтеграції психологічних та правових знань. Доведено, що у теперішній час спостерігається посилення тенденції інтеграції правових і лінгвістичних знань. Обґрунтовано, що цей процес зумовлений необхідністю створення досконалих законодавчих актів у країні; нагальністю правового регулювання проблем мовної політики; необхідністю уникнення різнотипного тлумачення нормативних актів; потребою вдосконалення сучасної правничої терміносистеми; системним застосуванням методів лінгвістики в ході криміналістичних експертиз; актуальністю вдосконалення метамови юридичної науки. Розглянуто питання підвищення якості лінгвістичних знань правоохоронця у таких аспектах:1) соціолінгвістичний: мова, як суспільне явище; специфіка правової функції мови; літературна мова і соціальні діалекти; 2) прагматичний: особливості слововживання в юридичних текстах, поняття юридичного дискурсу; 3) термінологічний: загальне поняття терміна і терміносистеми; специфіка юридичної термінології; етимологія й семантика базових термінів; rласифікації та стратифікації юридичних термінів сучасних іноземних мов; 4) стилістичний особливості наукового стилю у правовій сфері; 5) лексикографічний: можливості застосування словників різних типів у професійній діяльності правника; порівняльний аналіз дефініцій у юридичних енциклопедичних і лінгвістичних словниках; 6) герменевтичний: поняття лінгвістичного тлумачення текстів законодавчих і підзаконних актів; розмежування систематичного, історичного, цільового і лінгвістичного способу тлумачення змісту правової норми; 7) психолінгвістичний: співвідношення мовної та правової поведінки особи; істина й неправда в словесній картині світу; 8) криміналістичний: лінгвістичні вимоги до підготовки матеріалів на експертизу; можливості застосування мовних знань для ідентифікації особи за її мовленням: деонтологічний: правова комунікативна деонтика юристів різних країн; 9) компаративний: лінгвістичні аспекти правової компаративістики; діахронна компаративістика правових текстів. Окреслено шляхи та подані рекомендації щодо розробки підходів інтеграції права и мови. Акцентовано увагу на змістовної інтеграції пізнавальної діяльності майбутніх правоохоронців, забезпечення комплексного підходу до мети та завдань професійного навчання, орієнтації на різнобічну глибоку професійну підготовку. Доведено, що систематична реалізація принципу інтеграції допомагає вирішити протиріччя між предметним навчанням і необхідністю системного використання міжпредметних знань в процесі правоохоронної діяльності.